Penjelasan masalah penggunaan biasa mikroskop pelajar
Masalah penggunaan kanta mikroskop pelajar
Apabila menggunakan kanta berkuasa tinggi, fokus boleh dilaraskan terus dengan kanta berkuasa tinggi tanpa terlebih dahulu menggunakan kanta kuasa rendah. Bidang pandangan kanta berkuasa tinggi adalah kecil dan agak gelap, dan sukar untuk mencari sasaran, menjadikan pemfokusan agak sukar. Jadi, operasi yang betul untuk menggunakan kanta kuasa tinggi adalah dengan mula-mula menggunakan kanta kuasa rendah untuk mencari objek yang akan diperhatikan, kemudian gerakkan objek ke tengah medan pandangan, dan kemudian beralih kepada kuasa tinggi. kanta. Kemudian, laraskan lingkaran pemfokusan halus untuk memfokus dan mengosongkan imej objek. Pada masa yang sama, laraskan apertur untuk meningkatkan fluks bercahaya.
2. Tidak dapat mahir mengenali nombor yang terukir pada kanta objektif mikroskop pembesaran tinggi dan rendah, menunjukkan parameter prestasi utama kanta. Contohnya, nombor pada kanta 10x termasuk "10/0.25" dan "160/0.17". Maksudnya ialah: "10" mewakili pembesaran; 0.25 "mewakili kadar apertur; 160 " ialah panjang tiub kanta (mm); 0.17 "adalah ketebalan kaca penutup yang diperlukan. Ramai pelajar tidak dapat memahami maksud nombor ini dan tersilap percaya bahawa '160' ialah 160 × Kanta. Secara umumnya, kanta pembesaran rendah adalah lebih pendek dan kanta pembesaran tinggi lebih panjang. Kaedah ini boleh digunakan untuk mengajar pelajar membezakan, yang menjimatkan masa dan berkesan.
Apabila menggunakan kanta kuasa tinggi, hanya menukar kanta mata tanpa menukar kanta objektif biasanya merujuk kepada kanta objektif kuasa tinggi. Apabila menggunakan kanta berkuasa tinggi, kanta mata boleh kekal tidak berubah, selagi objektif kuasa tinggi ditukar. Seperti dahulu, menggunakan kanta objektif 10 ×, kini menggunakan kanta objektif 40 × sudah memadai.
Apabila menukar kanta, menolak terus kanta sering menyebabkan sisihan paksi optik atau malah skru melonggarkan, yang menjejaskan pengimejan. Penukar harus diputar.
Masalah Pemfokusan Mikroskop Pelajar
1. Fokus dalam proses menurunkan kanta objektif dengan mudah boleh menyebabkan kanta objek berlanggar dengan pelekap dan merosakkan pelekap dan kanta.
2. Fokus dengan daya yang berlebihan boleh memakai gear dengan mudah dan menyebabkan tersandung.
3. Apabila menggunakan lingkaran pemfokusan kasar untuk cermin pembesaran tinggi, adalah sukar untuk hanya memfokuskan cermin pembesaran tinggi dan mengurangkan kecekapan operasi.
Isu penggunaan cahaya untuk mikroskop pelajar
1. Bagi bahan dengan indeks biasan yang kuat, jika medan pandangan terlalu terang, ia sering menyukarkan untuk melihat struktur dengan jelas, yang boleh menyebabkan keletihan mata dengan mudah dan menjejaskan kecekapan eksperimen. Apabila memerhatikan struktur sel epidermis bawang, kerana lapisan protoplas nipis, medan gelap harus digunakan untuk mencapai hasil yang baik.
2. Jika medan pandangan terlalu gelap, ia juga boleh menyukarkan untuk melihat objek dengan jelas, menjejaskan kesannya. Untuk bahan yang lebih tebal atau bahan berwarna lebih gelap, fluks bercahaya perlu ditingkatkan. Bidang pemerhatian harus berwarna biru dan putih, dan mata harus berasa selesa. Ringkasan: Dalam proses memupuk pelajar menggunakan mikroskop pelajar, tabiat penggunaan yang baik harus dibentuk secara beransur-ansur mengikut kaedah yang baik, untuk mencapai kedua-dua kemudahan dan kesederhanaan dalam pembelajaran eksperimen harian.
