Beberapa langkah berjaga-jaga untuk menggunakan mikroskop optik
Sebagai instrumen yang paling biasa digunakan dalam eksperimen biologi sekolah menengah, penggunaan mikroskop yang betul secara langsung mempengaruhi kejayaan atau kegagalan banyak eksperimen biologi. Menunjukkan beberapa kesilapan dalam penggunaan mikroskop oleh pelajar dan membimbing mereka untuk menggunakannya dengan betul harus menjadi kandungan yang sangat penting dalam pengajaran eksperimen biologi sekolah menengah. Dalam amalan pengajaran biologi, penulis percaya bahawa adalah perlu bagi guru untuk menekankan perkara berikut dalam kuliah mereka, berdasarkan pemerhatian penggunaan mikroskop pelajar semasa operasi dan beberapa isu yang dicerminkan semasa peperiksaan eksperimen.
1, Betulkan isu pemasangan
Sebelum menggunakan mikroskop, mula-mula pasang kanta mata dan objektif mikroskop. Pemasangan kanta mata agak mudah, dan masalah utama terletak pada pemasangan kanta objektif. Oleh kerana nilai kanta objektif yang tinggi, jika benang tidak ditutup dengan betul semasa pemasangan, pelajar mudah jatuh ke tanah dan menyebabkan kerosakan kanta. Oleh itu, atas sebab keselamatan, adalah ditekankan bahawa pelajar harus menggunakan telunjuk kiri dan jari tengah untuk memegang kanta objektif semasa memasangnya, dan kemudian menggunakan tangan kanan untuk memasangnya, supaya walaupun tidak dipasang dengan betul, ia akan tidak jatuh ke tanah.
2, Penjajaran yang betul bagi isu cahaya
Memfokus pada cahaya adalah langkah penting apabila menggunakan mikroskop. Sesetengah pelajar mengalihkan kanta objektif ke arah apertur secara santai apabila memfokus pada cahaya, dan bukannya menggunakan kanta kuasa rendah seperti yang diperlukan. Semasa memutar reflektor, saya suka menggunakan sebelah tangan dan sering menariknya. Jadi semasa membimbing pelajar, guru mesti menekankan penggunaan cermin kuasa rendah untuk membidik cahaya. Apabila cahaya kuat, apertur kecil dan cermin rata hendaklah digunakan, manakala apabila cahaya lemah, apertur besar dan cermin cekung hendaklah digunakan. Pemantul hendaklah dipusingkan dengan kedua-dua belah tangan sehingga medan pandangan bulat yang terang seragam kelihatan. Selepas cahaya dijajarkan, jangan gerakkan mikroskop secara santai untuk mengelakkan cahaya daripada memasuki apertur dengan tepat melalui pemantul.
Masalah menggunakan skru fokus kuasi dengan betul
Menggunakan skru fokus kuasi untuk melaraskan panjang fokus dan mencari imej objek boleh dikatakan sebagai langkah paling penting dalam penggunaan mikroskop, dan ia juga merupakan langkah yang paling sukar untuk pelajar. Pelajar terdedah kepada ralat berikut semasa proses operasi: pertama, memfokus secara langsung di bawah cermin berkuasa tinggi; Yang kedua ialah tidak kira sama ada tong kanta naik atau turun, mata sentiasa melihat ke dalam cermin mata untuk melihat medan pandangan; Sebab ketiga ialah nilai kritikal jarak objek tidak difahami. Apabila jarak objek dilaraskan kepada 2-3 sentimeter, ia masih ke atas, dan kelajuan memutar skru separa fokus adalah sangat pantas. Dua jenis ralat pertama selalunya mengakibatkan lensa objektif berlanggar dengan lekap, merosakkan lekap atau kanta, manakala jenis ralat ketiga adalah fenomena paling biasa bagi pelajar apabila menggunakan mikroskop. Sebagai tindak balas kepada kesilapan di atas, guru mesti menekankan kepada pelajar bahawa melaraskan panjang fokus mesti diturunkan pada pembesaran yang rendah. Mula-mula, putar skru pemfokusan kasar untuk menurunkan laras kanta secara perlahan, dan kanta objektif hendaklah dekat dengan slaid kaca. Walau bagaimanapun, berhati-hati untuk tidak membiarkan kanta objektif menyentuh slaid kaca. Semasa proses ini, mata harus melihat kanta objektif dari sisi, kemudian gunakan mata kiri untuk merenung ke dalam kanta objektif, dan perlahan-lahan membalikkan laraskan skru pemfokusan kasar untuk menaikkan laras kanta perlahan-lahan sehingga imej objek dilihat, Pada pada masa yang sama, terangkan kepada pelajar bahawa jarak objek mikroskop am ialah kira-kira 1 sentimeter. Oleh itu, jika jarak objek telah melebihi 1 sentimeter, tetapi imej objek masih tidak kelihatan, mungkin spesimen tidak berada dalam medan pandangan atau kelajuan lingkaran fokus kasar terlalu laju. Pada ketika ini, kedudukan pemuatan harus dilaraskan, dan kemudian ulangi langkah di atas. Apabila terdapat imej objek kabur dalam bidang pandangan, pelarasan lingkaran fokus halus harus digunakan untuk menyempitkan julat carian, Meningkatkan kelajuan mencari objek.
4, Masalah penukaran kanta objektif
Selepas menggunakan kanta kuasa rendah dan bertukar kepada kanta kuasa tinggi, pelajar selalunya lebih suka menggunakan jari mereka untuk memutar terus kanta objektif, memikirkan ia lebih menjimatkan tenaga kerja. Walau bagaimanapun, ini dengan mudah boleh menyebabkan paksi optik kanta objektif menyimpang, kerana bahan penukar lembut dan mempunyai ketepatan yang tinggi, dan benang mudah dilonggarkan kerana daya yang tidak sekata. Sebaik sahaja benang rosak, keseluruhan penukar akan dibuang. Guru harus membimbing pelajar untuk memegang plat putaran bawah penukar untuk menukar kanta objektif.
5, Masalah penggunaan mata yang betul
Apabila memerhati objek di bawah mikroskop, kedua-dua mata hendaklah dibuka pada masa yang sama, dan mata kiri harus merenung ke dalam kanta mata. Walau bagaimanapun, ramai pelajar sering gagal mencapai ini, lebih suka menutup mata kanan mereka dengan tangan atau hanya menutupnya, yang tidak memenuhi keperluan pemerhatian eksperimen. Tabiat ini boleh menyebabkan keletihan mata kiri dan juga menghalang mereka daripada melukis semasa memerhati. Semasa menunjukkan masalah pelajar, guru harus menunjukkan secara terperinci, memberitahu pelajar bahawa mata kiri mereka harus sedekat mungkin dengan kanta mata, dan mata kanan mereka harus cuba merenung ke dalam bidang pandangan. Latihan berulang ini akan mencapai keperluan membuka kedua-dua mata untuk pemerhatian. Sebagai alternatif, anda boleh melakukan latihan berikut: buka mata anda, gunakan sekeping kertas atau tapak tangan untuk berdiri di antara mata anda, dengan hidung anda di hadapan anda, supaya mata kiri dan kanan anda tidak boleh melihat satu sama lain di sebelah yang bertentangan . Kemudian, secara sedar lihat ke kiri dahulu, kemudian ke kanan. Lakukan ini 3-5 kali setiap hari pada waktu pagi dan petang, dan anda boleh mempelajarinya dalam masa kurang daripada satu jam.
