Beberapa nota mengenai penggunaan mikroskop optik yang betul
I. Masalah pemasangan yang betul
Sebelum menggunakan mikroskop, perkara pertama yang perlu dilakukan ialah memasang kanta mata dan kanta objektif mikroskop. Pemasangan kanta mata adalah sangat mudah, masalah utama terletak pada pemasangan kanta objektif, kerana kanta kanta objektif lebih mahal, sekiranya pelajar memasang benang tidak menutup dengan baik, mudah jatuh ke tanah, mengakibatkan kerosakan pada kanta, jadi untuk memastikan bahawa pelajar memasang kanta objektif dengan jari telunjuk kiri dan jari tengah untuk menyokong kanta objektif, dan kemudian menggunakan tangan kanan akan kanta objektif ke atas, supaya walaupun ia tidak dipasang baik, ia tidak akan jatuh ke tanah.
Masalah menjajarkan cahaya dengan betul
Cahaya adalah langkah yang sangat penting dalam penggunaan mikroskop, sesetengah pelajar dalam cahaya, bersahaja menghidupkan kanta objektif ke lubang melalui, dan bukannya mengikut keperluan cahaya mestilah cermin pembesaran rendah. Apabila memusing reflektor, mereka suka menggunakan sebelah tangan, selalunya meremukkan reflektor ke bawah. Jadi guru dalam bimbingan murid, mesti menekankan penggunaan pembesaran rendah kepada cahaya, apabila cahaya kuat dengan bukaan kecil, cermin satah, dan apabila cahaya lemah dengan bukaan besar, cermin cekung, reflektor. untuk menggunakan kedua-dua tangan untuk berputar, apabila anda melihat medan pandangan bulat cerah seragam sehingga. Jangan gerakkan mikroskop secara santai selepas cahaya betul, supaya cahaya tidak dapat menembusi reflektor dengan tepat ke dalam lubang melalui cahaya.
Ketiga, penggunaan skru pemfokus yang betul
Penggunaan skru pemfokus untuk melaraskan fokus dan mencari objek boleh dikatakan sebagai langkah penting dalam penggunaan mikroskop, tetapi juga pelajar merasakan bahawa * langkah yang sukar. Pelajar berkemungkinan besar melakukan kesilapan berikut dalam operasi: pertama, melaraskan fokus secara langsung pada pembesaran tinggi.
Kedua, tidak kira naik atau turun laras, mata sentiasa berada di kanta mata untuk melihat medan pandangan; ketiga, tidak memahami nilai kritikal jarak objek, jarak objek diselaraskan kepada 2 ~ 3 cm dan masih melaraskan ke atas.
3cm masih dilaraskan ke atas, dan kelajuan memutar skru pemfokus adalah sangat pantas. Dua ralat pertama selalunya mengakibatkan lensa objektif terhadap lekap, kerosakan pada lekap atau lensa, manakala ralat ketiga adalah fenomena biasa apabila pelajar menggunakan mikroskop. Sebagai tindak balas kepada kesilapan di atas, guru mesti menekankan kepada pelajar, laraskan fokus mesti dilaraskan pada pembesaran rendah, mula-mula pusingkan lingkaran fokus kasar, supaya tong mikroskop perlahan-lahan turun, kanta objektif dekat dengan slaid, tetapi berhati-hati untuk tidak membiarkan kanta objektif menyentuh slaid, dalam proses mata dari sisi kanta objektif, dan kemudian gunakan mata kiri ke arah kanta mata untuk merenung kanta mata, dan perlahan-lahan membalikkan pelarasan lingkaran fokus kasar, laras mikroskop untuk perlahan-lahan naik sehingga objek dilihat sehingga imej objek, dan sebagainya. Pada masa yang sama, jelaskan kepada pelajar bahawa jarak objek mikroskop am dalam 1 cm atau lebih, jadi jika jarak objek jauh lebih daripada 1 cm, tetapi masih tidak melihat imej objek, mungkin spesimen tidak dalam bidang pandangan atau pusingkan lingkaran pemfokusan kasar terlalu cepat, pada masa ini perlu diselaraskan dengan kedudukan pelekap, dan kemudian ulangi langkah di atas, apabila terdapat imej kabur dalam bidang pandangan, adalah perlu untuk beralih kepada pelarasan lingkaran pemfokusan halus, hanya dengan cara ini kita boleh mengecilkan skop carian untuk meningkatkan kelajuan mencari imej objek. Kepantasan mencari objek.
Masalah Penukaran Kanta Objektif
Penggunaan cermin pembesaran rendah untuk cermin pembesaran tinggi, pelajar sering suka menggunakan jari mereka untuk terus menolak kanta objektif, bahawa ini lebih menjimatkan tenaga, tetapi ini adalah mudah untuk membuat paksi optik kanta objektif condong, sebabnya ialah penukar tekstur bahan yang lebih lembut, lebih tepat, benang tidak sekata mudah untuk melonggarkan daya. Sebaik sahaja benang rosak, keseluruhan penukar akan dibuang. Guru hendaklah mengarahkan pelajar untuk memegang sepana putar bawah penukar untuk menukar kanta objektif.
